少儿编程是不是智商税？编程到底能够自学吗？
自从双减之后，我们发现孩子们都涌向了3种课外兴趣班。分别是体育、美术和思维。很多孩子都开始学习“编程”。在现在云计算、大数据、元宇宙等IT概念下，好像孩子们不学个编程，就很难跟上时代的步伐了。
但是对于爸爸妈妈来说，经常听着课程顾问balabala的介绍，脑子里却很多小问号～到底学了些什么呢？这算是个兴趣班还是必学课呢？如果孩子没有兴趣还要学吗？怎么知道他是喜欢玩乐高、玩电脑还是真的喜欢编程呢？
·学编程，学的是什么？·
学编程，广告里最大的亮点就是“配养逻辑思维能力”。没错，编程的过程就是不断思考和运用逻辑的过程，而编程确实也是非常适合锻炼逻辑思维的。我们常常说，在未来的人工智能面前，很多工种都会被替代。那么我们反过来思考，不容易被替代的是什么？
是人类的品质，是探索的精神，是创新的意识，是文明的艺术，是更高的思维方式。
那么学习编程，事实上就是通过项目制、探究式的学习方法，用批判性思维看待问题，掌握分析问题、解决问题的能力。
但不论我们把这个学会的“能力”拔高到多高的地方，最终总是要有一个落脚点。对孩子来说，最终学习的是一个编程软件，一些编程逻辑、简单代码的编写能力，还有一些数学知识的实际应用。
·少儿编程是不是智商税？·
如果让家长来判定，少儿编程要不要学，很多家长都会点头，嗯，很有用，要学。
既然要学，为什么还会有这个问题？
因为很多家长不确定，要怎么去学。
是实实在在报个线下班？看上去高大上的乐高积木一堆，每节课都能搞个什么杠杆滑轮？能做个颜色分类小机器人？这就算是学了编程。还是报个线上班，跟着老师老老实实的做点小游戏？反正看起来每节课都有成果，四舍五入等于学的不错。
问题最终还是会落到一个点上。学了一个阶段之后，脱离了老师，孩子能独立的做些什么？
回答这个问题前，不如我们先来看看孩子们的编程软件是什么样子的吧？
最多的用的是图形化编程，Scratch，像搭积木一样编程。它可以巧妙地避开我们现在实际代码中的语法，却非常好地保留了原本具备的思维。没有语法的禁锢，那么孩子要关注的就只有编程思维了，作为入门级编程软件，一个孩子也能轻松做出切水果这样的热门游戏。
到了小学四年级以后，小朋友们可以开始学习Python了，没错，就是一些公众号里天天告诉你学Python可以让工作更轻松的那个Python。如果不想学习Python，学习更加老牌的C++也是可以的，信息奥赛的大门自此打开。
如果学习的是Scratch，我们觉得孩子如果认认真真上课了，脱离老师复刻个学过的小游戏应该是没啥大问题的。毕竟“搭积木”，并不是那么难的事情。那么难的是什么？应该是活学活用的能力和创新的思维。
课外班再好，老师再厉害，能教授的是软件的应用，是一些简单的编程知识。当然，这些知识储备非常重要，但是最终的应用能力，创新能力，如果没有好的“引领者”，说到底还是要孩子自己修炼。
·如果要学编程，学什么样的课程？·
在确定这个机构安全的情况下，建议大家从几个方面去考察对方的课程设计思路：
1
●
有趣，好玩...
大家肯定都有感受，如果孩子喜欢这样东西，你把你知道的东西传授给他，非常轻而易举。教育者优秀与否，并不完全在于他的知识有多渊博，而在于他能够把自己多少知识成功的传播给孩子们，让孩子们吸收。
都说兴趣是最好的老师。不仅是编程，不仅是少儿课程，其实对于任何年龄段的任何课程，案例的构思决定了课程的50%。选择课程的时候，看他的案例，是不是足够贴切、有意思。
2
●
故事的构建索引要贴近孩子
有没有想过，为什么机构里发的贴纸都是动画片贴纸，男孩子总爱选择赛车总动员和奥特曼，女孩子也总逃不掉冰雪奇缘。对，因为孩子喜欢。课程里素材的选取也是一样的道理。
3
●
任务驱动的学习模式
确定项目目标-遇到问题-产生思考-学习-掌握知识-运用知识-解决问题-复盘掌握
这种学习模式目标清晰，以任务为驱动，每学习一个知识解决一个问题直接反馈获得成就感。
·有没有可能，自学编程？·
如果孩子不是具有很强的兴趣，自学能力也还没有被挖掘出来，那鸡娃自学不如鸡一下自己，说不定还能成为新斜杠中青年。
对于稍大一点的孩子，有一定的阅读能力、理解能力之后，在不想试错的前提下，可以尝试一下“了解”并“尝试”。
首先确认兴趣点
我们想看有没有兴趣的本质是想知道，能不能坚持学下来。如果要报上一个阶段的课才知道孩子喜欢不喜欢，时间成本和金钱成本未免有点多。最简单的引导方法是——和英语一样，用绘本和故事书。
好书不过百，我们选了2套书还挺好。一套是人民邮电出版社的《迪士尼前沿科学大揭秘系列》。这套书有三本，分别是“聪明的算法”、“会说话的数据”和“了不起的人工智能”。覆盖了从基础到目前流行的知识内容。
<点击图片直通车>
故事构建索引全部来自迪士尼动画。
全部都是耳熟能详的动画情节。你能想到疯狂动物城和二分查找法之间的关系吗？你又能想到怪兽电力公司和冒泡排序法能有交集吗？不得不说，编者是下了一定的功夫，一点也不牵强的素材，把复杂的问题简单化，让学习变得更有趣。
内容全面且实用。
人工智能虽然很火，但是要是让你说出来，什么是人工智能，或者人工智能的应用，可能很多家长也说不清楚。但是动画片可以告诉你。
兔子朱迪警官中午前要开200张罚单（真过分），可以用光学字符识别技术来帮忙。
而这种技术在我们现实中早就应用了。比如做核酸扫身份证进行的自动身份信息录入，比如快递员扫一扫快递单，就能识别出电话号码，通知给收件人……书里把里面的各种技术由浅入深说的清清楚楚明明白白，别说孩子，连家长看了以后也能恍然大悟“哦～原来如此啊！”
其中除了概念性的介绍也有日常常用算法的举例，比如通过游戏来理解“二分法”：
还有一套是云南美术出版社的《超能编程队》。一套有4本，我们试读过的小粉丝觉得内容“超级好看，要带到学校和同学分享”。
亮点1:
故事发生在学校里，又和孩子的校园生活息息相关。
故事充满了想象，并把科技融入到现实生活中。每个小故事结尾会有一个“大揭秘”环节。故事里的创造发明是如何实现的？原理是什么？现实的科技有没有相似的？读完故事，留给孩子一定的思考余地。
亮点2:
故事的完整性。
每一个故事都是遇到问题-理解问题-拆解问题-思考-解决-举一反三，作为家长应该很喜闻乐见这样的思考方式。不要遇事就叫妈妈，而是动动脑筋，思考如何解决。哪怕是看上去有点“天马行空”，但人类的创新和进步不就是这样一点点前进的吗？
亮点3:
涉及的知识点非常丰富。
这套书看起来是跟着信息技术课要求设计的。我们归纳总结了一下，涉及了6个核心知识点和26个大分知识点。算是覆盖面比较大了，做个简单的了解之后，在学校学习也会轻松很多。
进行知识储备
现在学习的手段很多，不论是网课还是买书进行自学，其实都是非常好的方式。学习的形式不重要，重要的在于学习能力上。大家不妨把目光放在主动学习和高效学习上。
其实在学习中，如果遇到问题，建议可以给孩子一个比较长的思考时间，让孩子去体会思考，通过自己的想法，探索，尝试来解决这个问题。锻炼这个能力也是这门课程的任务，未来会有遇到很多问题，一两个答案是解决不了所有问题的，但是这种思考方式却是可以一直帮助孩子排除问题的。
鸡了个娃如是说
正如我们工作一样，遇到问题，没有谁主动帮我们归纳问题，也没有谁主动送上答案。更多的是要自己描述问题（很多人不具备描述问题的能力，所以就算百度，同样的问题不同的人，获取到的答案也不同），寻找帮助，最后解决问题。
在不断重复这个事情的过程中，我们才能更深刻的体会到编程真正要给孩子带来的是什么，应该如何带给孩子
但是对于爸爸妈妈来说，经常听着课程顾问balabala的介绍，脑子里却很多小问号～到底学了些什么呢？这算是个兴趣班还是必学课呢？如果孩子没有兴趣还要学吗？怎么知道他是喜欢玩乐高、玩电脑还是真的喜欢编程呢？
·学编程，学的是什么？·
学编程，广告里最大的亮点就是“配养逻辑思维能力”。没错，编程的过程就是不断思考和运用逻辑的过程，而编程确实也是非常适合锻炼逻辑思维的。我们常常说，在未来的人工智能面前，很多工种都会被替代。那么我们反过来思考，不容易被替代的是什么？
是人类的品质，是探索的精神，是创新的意识，是文明的艺术，是更高的思维方式。
那么学习编程，事实上就是通过项目制、探究式的学习方法，用批判性思维看待问题，掌握分析问题、解决问题的能力。
但不论我们把这个学会的“能力”拔高到多高的地方，最终总是要有一个落脚点。对孩子来说，最终学习的是一个编程软件，一些编程逻辑、简单代码的编写能力，还有一些数学知识的实际应用。
·少儿编程是不是智商税？·
如果让家长来判定，少儿编程要不要学，很多家长都会点头，嗯，很有用，要学。
既然要学，为什么还会有这个问题？
因为很多家长不确定，要怎么去学。
是实实在在报个线下班？看上去高大上的乐高积木一堆，每节课都能搞个什么杠杆滑轮？能做个颜色分类小机器人？这就算是学了编程。还是报个线上班，跟着老师老老实实的做点小游戏？反正看起来每节课都有成果，四舍五入等于学的不错。
问题最终还是会落到一个点上。学了一个阶段之后，脱离了老师，孩子能独立的做些什么？
回答这个问题前，不如我们先来看看孩子们的编程软件是什么样子的吧？
最多的用的是图形化编程，Scratch，像搭积木一样编程。它可以巧妙地避开我们现在实际代码中的语法，却非常好地保留了原本具备的思维。没有语法的禁锢，那么孩子要关注的就只有编程思维了，作为入门级编程软件，一个孩子也能轻松做出切水果这样的热门游戏。
到了小学四年级以后，小朋友们可以开始学习Python了，没错，就是一些公众号里天天告诉你学Python可以让工作更轻松的那个Python。如果不想学习Python，学习更加老牌的C++也是可以的，信息奥赛的大门自此打开。
如果学习的是Scratch，我们觉得孩子如果认认真真上课了，脱离老师复刻个学过的小游戏应该是没啥大问题的。毕竟“搭积木”，并不是那么难的事情。那么难的是什么？应该是活学活用的能力和创新的思维。
课外班再好，老师再厉害，能教授的是软件的应用，是一些简单的编程知识。当然，这些知识储备非常重要，但是最终的应用能力，创新能力，如果没有好的“引领者”，说到底还是要孩子自己修炼。
·如果要学编程，学什么样的课程？·
在确定这个机构安全的情况下，建议大家从几个方面去考察对方的课程设计思路：
1
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有趣，好玩...
大家肯定都有感受，如果孩子喜欢这样东西，你把你知道的东西传授给他，非常轻而易举。教育者优秀与否，并不完全在于他的知识有多渊博，而在于他能够把自己多少知识成功的传播给孩子们，让孩子们吸收。
都说兴趣是最好的老师。不仅是编程，不仅是少儿课程，其实对于任何年龄段的任何课程，案例的构思决定了课程的50%。选择课程的时候，看他的案例，是不是足够贴切、有意思。
2
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故事的构建索引要贴近孩子
有没有想过，为什么机构里发的贴纸都是动画片贴纸，男孩子总爱选择赛车总动员和奥特曼，女孩子也总逃不掉冰雪奇缘。对，因为孩子喜欢。课程里素材的选取也是一样的道理。
3
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任务驱动的学习模式
确定项目目标-遇到问题-产生思考-学习-掌握知识-运用知识-解决问题-复盘掌握
这种学习模式目标清晰，以任务为驱动，每学习一个知识解决一个问题直接反馈获得成就感。
·有没有可能，自学编程？·
如果孩子不是具有很强的兴趣，自学能力也还没有被挖掘出来，那鸡娃自学不如鸡一下自己，说不定还能成为新斜杠中青年。
对于稍大一点的孩子，有一定的阅读能力、理解能力之后，在不想试错的前提下，可以尝试一下“了解”并“尝试”。
首先确认兴趣点
我们想看有没有兴趣的本质是想知道，能不能坚持学下来。如果要报上一个阶段的课才知道孩子喜欢不喜欢，时间成本和金钱成本未免有点多。最简单的引导方法是——和英语一样，用绘本和故事书。
好书不过百，我们选了2套书还挺好。一套是人民邮电出版社的《迪士尼前沿科学大揭秘系列》。这套书有三本，分别是“聪明的算法”、“会说话的数据”和“了不起的人工智能”。覆盖了从基础到目前流行的知识内容。
<点击图片直通车>
故事构建索引全部来自迪士尼动画。
全部都是耳熟能详的动画情节。你能想到疯狂动物城和二分查找法之间的关系吗？你又能想到怪兽电力公司和冒泡排序法能有交集吗？不得不说，编者是下了一定的功夫，一点也不牵强的素材，把复杂的问题简单化，让学习变得更有趣。
内容全面且实用。
人工智能虽然很火，但是要是让你说出来，什么是人工智能，或者人工智能的应用，可能很多家长也说不清楚。但是动画片可以告诉你。
兔子朱迪警官中午前要开200张罚单（真过分），可以用光学字符识别技术来帮忙。
而这种技术在我们现实中早就应用了。比如做核酸扫身份证进行的自动身份信息录入，比如快递员扫一扫快递单，就能识别出电话号码，通知给收件人……书里把里面的各种技术由浅入深说的清清楚楚明明白白，别说孩子，连家长看了以后也能恍然大悟“哦～原来如此啊！”
其中除了概念性的介绍也有日常常用算法的举例，比如通过游戏来理解“二分法”：
还有一套是云南美术出版社的《超能编程队》。一套有4本，我们试读过的小粉丝觉得内容“超级好看，要带到学校和同学分享”。
亮点1:
故事发生在学校里，又和孩子的校园生活息息相关。
故事充满了想象，并把科技融入到现实生活中。每个小故事结尾会有一个“大揭秘”环节。故事里的创造发明是如何实现的？原理是什么？现实的科技有没有相似的？读完故事，留给孩子一定的思考余地。
亮点2:
故事的完整性。
每一个故事都是遇到问题-理解问题-拆解问题-思考-解决-举一反三，作为家长应该很喜闻乐见这样的思考方式。不要遇事就叫妈妈，而是动动脑筋，思考如何解决。哪怕是看上去有点“天马行空”，但人类的创新和进步不就是这样一点点前进的吗？
亮点3:
涉及的知识点非常丰富。
这套书看起来是跟着信息技术课要求设计的。我们归纳总结了一下，涉及了6个核心知识点和26个大分知识点。算是覆盖面比较大了，做个简单的了解之后，在学校学习也会轻松很多。
进行知识储备
现在学习的手段很多，不论是网课还是买书进行自学，其实都是非常好的方式。学习的形式不重要，重要的在于学习能力上。大家不妨把目光放在主动学习和高效学习上。
其实在学习中，如果遇到问题，建议可以给孩子一个比较长的思考时间，让孩子去体会思考，通过自己的想法，探索，尝试来解决这个问题。锻炼这个能力也是这门课程的任务，未来会有遇到很多问题，一两个答案是解决不了所有问题的，但是这种思考方式却是可以一直帮助孩子排除问题的。
鸡了个娃如是说
正如我们工作一样，遇到问题，没有谁主动帮我们归纳问题，也没有谁主动送上答案。更多的是要自己描述问题（很多人不具备描述问题的能力，所以就算百度，同样的问题不同的人，获取到的答案也不同），寻找帮助，最后解决问题。
在不断重复这个事情的过程中，我们才能更深刻的体会到编程真正要给孩子带来的是什么，应该如何带给孩子
