小学 | 玩转3D
玩 转 3D
临沂小学
玩转3D
创意无限
乐在其中
项目简介
临沂小学《3D创意建模》课程从2019年开始创设，在2021年建立创客中心，于每周五下午和课后服务时段开设“3D创意建模”校本拓展课程。
经过两年多的研究学习、探索实践，拓展班的二十多位孩子已经可以把自己的一些想法设计成模，通过3D打印技术变成一件件栩栩如生的实物。它以一种全新的模式激发了学生的学习兴趣，以“美”促“术”、以“术”育“美”，从而达到“艺”“术”互联。每一位学生投身于艺术的小小设计师，3D设计是一门还在探索中发展的艺术，学生通过这门课程将学会用天马行空的创意和忘我的务实精神化虚为实、化无为有、化平淡为景观，为“视界”增添了许多精彩。
如今，3D打印室里陈列着孩子们制作的丰富多彩的作品：有打印的鞋子、汽车、恐龙、脸谱、吉祥物、笔筒等等，2名学生在中国少年儿童造型艺术协会主办的“2020全国青少年造型艺术作品大赛”中荣获全国总决赛小学组3D打印类一等奖。
项目设计
《3D创意建模》课程是以《国家课程改革纲要》及《中小学综合实践活动课程指导纲要》为指导，结合本校师生的特点，旨在通过三维设计与3D打印技术给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。
教学过程以实践活动为载体，在教师指导下，通过软件创设虚拟模型并通过3D打印技术打印出实物的过程，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高问题解决的能力。它注重的是学生的兴趣、思维、知识、技能、情感、态度等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。
1.以自主探究为核心。通过个体、小组、班集体亲力亲为去发现问题、提出问题和探究问题，引导学生积极自主地实践探究，体验和享受创造过程中带来的乐趣，促进学生学习方式的转变。
2.以实践活动为载体。实践活动是3D创意建模学习最基本的表现形态。面向学生完整的生活领域，关注学生兴趣爱好和情感需要，为学生提供开放的个性发展空间，通过课内外组织广泛、灵活、形式多样的探究活动，形成“课堂教学活动化”的开放式活动课程。
3.以创新发展为目的。本课程学习重在知识技能的应用和创新意识、创新精神、创新能力的培养。通过学习、理解、应用到再创造，将概念性实物进行再创造。从积累、进阶到提高，学生通过创造或再创造提升自己的创造性思维以及问题解决与创新能力素养。
项目评价指标
一、评价要求
1.根据评价测试要求进行创作，要切合测试主题。
2.通过对3D作品的建模搭建，形成一定的计算思维。
3.能够熟练使用3D笔(中段)、建模软件（高段）对3D模型进行搭建。
二、评价内容
根据所提供的3D模型和制作的相关参数，独立自主完成3D创意设计。（提供3D模型的立体图供学生参考）
三、评价标准
1.主题明确，内容健康向上，科学严谨。(30分)
2.模型精美，渲染效果图精美。(30分)
3.装配结构设计合理，零件逻辑关系正确，模型及零件尺寸设计符合工艺要求。(40分)
4.巧妙创新。根据创新程度附加(5-10分)
具体评价量表如下表所示：
评价标准 1级（分）
1.主题性 ① 内容健康，能反映主题 15
② 结构严谨科学 15
2.美观性 ① 造型生动 5
② 颜色搭配合理 5
③ 视觉效果生动 10
④ 作品完整 10
3.合理性 ① 结构比例正确 20
② 作品尺寸设计符合工艺要求 20
4.创新性 构思巧妙，有一定创新意识 据作品的创新性按ABC等级分别附加10分、8分、5分
学生劳动成果及说明
以创客中心展示区为平台，展示学生作品；学校3D打印成果展，展示学生自主设计的创意作品；学生优秀3D作品评比；每年编印《学生作品集》。
1
最美逆行者
2
创意活字印刷
学生互评
四（1）班陈XX：《3D创意建模》课程教学过程新颖独特，化难为易，课程上各节课都有详尽的练习，可以让我们动口、着手、动脑，在学习的同时也提升了我们综合素质。
四（1）班李XX：《3D创意建模》课程加强了我们学生自主合作探究学习的能力，让我们学生在学习中感受到成功的快乐。
四（1）班李XX：经过一段时间的学习，我已经可以根据意图选择模型，合理使用软件进行设计和制作活动，体验设计、制作的过程，提高了自己的创新意识和创造能力。
四（1）班张XX：通过《3D创意建模》课程的学习，我的技能和思维能力都有提高，现在我能独自完成建模打印。
四（1）班）陈XX：经过课程学习，我的设计水平有了很大进步，有了自己的设计风格，今后我会继续努力，争取越学越棒。
四（1）班赵XX：一开始打开3D建模软件，我觉得很懵，不知道从哪里开始操作，但是通过课程学习，我已经能从一开始的建个正方体模型到现在可以制作出自己想要的作品。当看到自己一笔一笔设计出来的作品在打印机下慢慢出现，感觉特别的惊喜。
四（1）班林XX：我最喜欢的是自主设计小汽车，通过自己的上机操作让平常的平面图形在电脑上成为三维的立体呈现，我觉得是很神奇的事情。
四（1）班樊XX：刚学的时候，我经常是不知道软件上面的组件是什么功能，但是通过看学校的培训课程，我慢慢的从零到一，熟悉了软件的基本功能，可以独立制作课程当中的3D建模。
教师评价分析
老师：3D课程教学循序渐进，以学生参与动手实践为主，让学生在实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，同时又能体验创新的艰辛与乐趣，从中培养分析问题和解决问题的思想和方法。让学生获得了参与感、设计感以及成就感，并乐在其中，享受自己动手的制作过程。
老师：3D打印走进课堂，让学生在创新能力和动手实践能力上得到训练，将学生的创意、想象变为现实，极大发展学生动手和动脑的能力。学生在电脑面前完成设计，然后通过3D打印机完成制作，让虚拟世界的创作与现实世界的制作实现无缝连接。让每个孩子都成为小发明家，小艺术家，在玩中学，在学中乐。
临沂小学
玩转3D
创意无限
乐在其中
项目简介
临沂小学《3D创意建模》课程从2019年开始创设，在2021年建立创客中心，于每周五下午和课后服务时段开设“3D创意建模”校本拓展课程。
经过两年多的研究学习、探索实践，拓展班的二十多位孩子已经可以把自己的一些想法设计成模，通过3D打印技术变成一件件栩栩如生的实物。它以一种全新的模式激发了学生的学习兴趣，以“美”促“术”、以“术”育“美”，从而达到“艺”“术”互联。每一位学生投身于艺术的小小设计师，3D设计是一门还在探索中发展的艺术，学生通过这门课程将学会用天马行空的创意和忘我的务实精神化虚为实、化无为有、化平淡为景观，为“视界”增添了许多精彩。
如今，3D打印室里陈列着孩子们制作的丰富多彩的作品：有打印的鞋子、汽车、恐龙、脸谱、吉祥物、笔筒等等，2名学生在中国少年儿童造型艺术协会主办的“2020全国青少年造型艺术作品大赛”中荣获全国总决赛小学组3D打印类一等奖。
项目设计
《3D创意建模》课程是以《国家课程改革纲要》及《中小学综合实践活动课程指导纲要》为指导，结合本校师生的特点，旨在通过三维设计与3D打印技术给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。
教学过程以实践活动为载体，在教师指导下，通过软件创设虚拟模型并通过3D打印技术打印出实物的过程，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高问题解决的能力。它注重的是学生的兴趣、思维、知识、技能、情感、态度等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。
1.以自主探究为核心。通过个体、小组、班集体亲力亲为去发现问题、提出问题和探究问题，引导学生积极自主地实践探究，体验和享受创造过程中带来的乐趣，促进学生学习方式的转变。
2.以实践活动为载体。实践活动是3D创意建模学习最基本的表现形态。面向学生完整的生活领域，关注学生兴趣爱好和情感需要，为学生提供开放的个性发展空间，通过课内外组织广泛、灵活、形式多样的探究活动，形成“课堂教学活动化”的开放式活动课程。
3.以创新发展为目的。本课程学习重在知识技能的应用和创新意识、创新精神、创新能力的培养。通过学习、理解、应用到再创造，将概念性实物进行再创造。从积累、进阶到提高，学生通过创造或再创造提升自己的创造性思维以及问题解决与创新能力素养。
项目评价指标
一、评价要求
1.根据评价测试要求进行创作，要切合测试主题。
2.通过对3D作品的建模搭建，形成一定的计算思维。
3.能够熟练使用3D笔(中段)、建模软件（高段）对3D模型进行搭建。
二、评价内容
根据所提供的3D模型和制作的相关参数，独立自主完成3D创意设计。（提供3D模型的立体图供学生参考）
三、评价标准
1.主题明确，内容健康向上，科学严谨。(30分)
2.模型精美，渲染效果图精美。(30分)
3.装配结构设计合理，零件逻辑关系正确，模型及零件尺寸设计符合工艺要求。(40分)
4.巧妙创新。根据创新程度附加(5-10分)
具体评价量表如下表所示：
评价标准 1级（分）
1.主题性 ① 内容健康，能反映主题 15
② 结构严谨科学 15
2.美观性 ① 造型生动 5
② 颜色搭配合理 5
③ 视觉效果生动 10
④ 作品完整 10
3.合理性 ① 结构比例正确 20
② 作品尺寸设计符合工艺要求 20
4.创新性 构思巧妙，有一定创新意识 据作品的创新性按ABC等级分别附加10分、8分、5分
学生劳动成果及说明
以创客中心展示区为平台，展示学生作品；学校3D打印成果展，展示学生自主设计的创意作品；学生优秀3D作品评比；每年编印《学生作品集》。
1
最美逆行者
2
创意活字印刷
学生互评
四（1）班陈XX：《3D创意建模》课程教学过程新颖独特，化难为易，课程上各节课都有详尽的练习，可以让我们动口、着手、动脑，在学习的同时也提升了我们综合素质。
四（1）班李XX：《3D创意建模》课程加强了我们学生自主合作探究学习的能力，让我们学生在学习中感受到成功的快乐。
四（1）班李XX：经过一段时间的学习，我已经可以根据意图选择模型，合理使用软件进行设计和制作活动，体验设计、制作的过程，提高了自己的创新意识和创造能力。
四（1）班张XX：通过《3D创意建模》课程的学习，我的技能和思维能力都有提高，现在我能独自完成建模打印。
四（1）班）陈XX：经过课程学习，我的设计水平有了很大进步，有了自己的设计风格，今后我会继续努力，争取越学越棒。
四（1）班赵XX：一开始打开3D建模软件，我觉得很懵，不知道从哪里开始操作，但是通过课程学习，我已经能从一开始的建个正方体模型到现在可以制作出自己想要的作品。当看到自己一笔一笔设计出来的作品在打印机下慢慢出现，感觉特别的惊喜。
四（1）班林XX：我最喜欢的是自主设计小汽车，通过自己的上机操作让平常的平面图形在电脑上成为三维的立体呈现，我觉得是很神奇的事情。
四（1）班樊XX：刚学的时候，我经常是不知道软件上面的组件是什么功能，但是通过看学校的培训课程，我慢慢的从零到一，熟悉了软件的基本功能，可以独立制作课程当中的3D建模。
教师评价分析
老师：3D课程教学循序渐进，以学生参与动手实践为主，让学生在实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，同时又能体验创新的艰辛与乐趣，从中培养分析问题和解决问题的思想和方法。让学生获得了参与感、设计感以及成就感，并乐在其中，享受自己动手的制作过程。
老师：3D打印走进课堂，让学生在创新能力和动手实践能力上得到训练，将学生的创意、想象变为现实，极大发展学生动手和动脑的能力。学生在电脑面前完成设计，然后通过3D打印机完成制作，让虚拟世界的创作与现实世界的制作实现无缝连接。让每个孩子都成为小发明家，小艺术家，在玩中学，在学中乐。
