用魔法打败魔法？AI重塑教育，「AI+教育」产品正借力打力
据Everypixel Journal公布的统计数据，自2022 年至八月份，AI已生成了150亿张，相当于人类摄影师150年（1826年—1975年）的拍摄量。
《时代周刊》近期撰文称：人工智能在许多任务上超越了人类，并且在新任务上超越人类的速度正在加快。如果继续以同样的速度取得进展，在未来两到三年内，很多人都能够通过AI获得即使是今天的专家也无法掌握的科学知识。
自去年11月份ChatGPT横空出世之后，科技大佬和学者们普遍认为，ChatGPT正在重塑教育，教育领域正在酝酿一场根本性的变革。
用魔法打败魔法，将AI为我所用迫在眉睫，可汗学院的产品率先迈出了第一步。最近，比尔·盖茨和可汗学院创始人萨尔曼·可汗在播客《Unconfuse Me》聊到了人工智能教育产品。
可汗学院是全球最大的免费在线教育平台，数千万学生在这里学习数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目内容。
OpenAI希望用到可汗学院的生物AP考试题库，比尔·盖茨也极力向OpenAI推荐了可汗学院。于是，双方很快合作推出了GPT-4的教育类AI应用Khanmigo，收获了好评。
萨尔曼·可汗介绍了Khanmigo的小秘密：当它充当助教时，当学生提交答案，Khanmigo不直接返回解决方案，而是将AI的解决方案和学生答案对比，再指出学生的方案中可能存在的问题。它还有其它功能：
个性化学习建议
根据学生的学习历史和表现，推荐最适合他们的学习内容和方法，包括具体的课程推荐、学习顺序和时间安排。
智能辅导
在数学课上，如果学生答错了数学题，他们可以使用Khanmigo解答这个题目。在科学课上，该程序会评估开放式问题。在英语课上，它会问学生有关他们论文的问题。在历史课上，学生可以与机器人辩论，为课堂讨论做准备。
实时反馈
实时监测学生的学习进度和表现，并即时提供反馈。学生可以了解自己的学习情况，知道哪些方面需要加强以及如何改进。教师和家长也可以通过Khanmigo获得学生的学习反馈。
除了可汗学院，美国其它在线教育机构也开始与Open AI合作，开启一场优化升级与“自我解救”。
Chegg推出自己的聊天机器人CheggMate ，学生能够通过与 AI 交谈获得量身定制的学习内容。Duolingo Max则是可以让用户与AI进行多轮对话，讨论问题和答案。
在中国，网易有道、好未来、科大讯飞也纷纷宣布，将研发“AI+教育”类的产品。
在在线教育机构迅速开展“自救”的同时，反对、禁用AI，担心其滥用威胁人类伦理道德，或者担心其颠覆人类的声音也不绝于耳。
比如，被称为“人工智能教父”的英国计算机科学家Geoffrey Hinton退出了谷歌，因为他担心人工智能的发展可能会制造出比人类更聪明的杀手机器人。
ChatGPT发布后，最先在美国教育界引起关注。纽约教育局要求公立学校应在校园网中限制ChatGPT的使用（但在5月份又撤销了这一决定），其后ChatGPT也遭多国高校封杀。
同时，也有一些国家选择坦然拥抱ChatGPT，其中态度最积极的是新加坡。
新加坡是全球第一个公开表示支持在其教育系统使用ChatGPT等人工智能工具的国家。新加坡教育部长陈振声先生认为：“我们必须教育学生正确地使用人工智能工具。”他还表示：“ChatGPT 对学生的学习有一定帮助，但前提是学生已经掌握了基本的概念和思考能力。”
芬兰的赫尔辛基大学学术事务委员会明确表示，鼓励教师在教学中使用类似ChatGPT的人工智能，并让学生为“人工智能将被广泛应用的未来社会”做好准备。
冰岛为大学开发了一个关于ChatGPT的开放框架，作为应对新人工智能技术的第一步。
韩国有教育人士直接谈到：与其发布具体指令禁止ChatGPT的使用，不如重点教给学生数字道德以及如何负责任、明智地使用ChatGPT。
最近，美国亚利桑那州立大学法学院表示，明确允许未来的学生，可以使用生成式人工智能工具来帮助撰写申请材料。不过，申请人将需要证明他们使用了生成式人工智能，并且保证提交的信息是真实的。
态度发生了大转变的还有香港大学。
半年前，港大禁止学生使用ChatGPT等人工智能工具完成课程作业、评估等，但就在8月4日，港大宣布，2023/2024新学年，将免费为师生提供多种生成式人工智能应用程序，但限制学生每月向AI提出最多20个指令。
近期也出现了一些支持教师使用ChatGPT的声音。
7月份，亚洲开发银行指出，亚太地区教师应为ChatGPT时代做好准备，并列举了人工智能为教育带来的益处：
01
提供个性化的教师教育，为教师提供对学生独特的学习风格和认知能力的见解，并帮助教师制定教学策略。
02
帮助学生清晰简洁地表达想法，使教师能够专注于培养学生更深入的理解和批判性思维。
03
帮助学生（特别是母语不是英语的研究生）用学术英语表达他们的想法，减轻翻译的认知负担，并让他们更专注于写作内容。
对于人工智能对教师的影响，《经济学人》的一篇文章也给予了肯定态度，认为它能帮助降低大学成本。
“它们可以帮助老师们写各种教案和工作表，以适用不同阅读水平的学生，甚至可以用不同的语言。它们还可以减少老师们花在写推荐信等职责上的时间，这些时间占用了本可以用于教学的时间……ChatGPT可能使大学论文消亡，但凭借其课堂内外的潜在作用，或许使用它也无妨。”
人类文明的发展史，就是一部工具使用史。有能力驾驭工具并开创技术创新从而促进经济发展与生活质量的提高，这是人与动物的本质区别。正如蒸汽机、火车、电力的发明及投入使用开启了工业革命并促使人类步入现代文明，作为生产工具的技术为人类发展提供了驱动力。
2017年，希伯来大学历史学系教授，《人类简史》、《未来简史》作者尤瓦尔·赫拉利与华大基因董事长汪建就人工智能进行了一场对话。汪建先生认为，AI只是个不断进步的技术工具，无需惧怕威胁；而尤瓦尔·赫拉利认为，即使是工具，也可能改变人类历史。当时他强调，人工智能是无意识的。
六年过去，随着ChatGPT的出现，挑战了人工智能不具备意识的看法。AI是否具备自我意识，这是目前争论的焦点，但ChatGPT已经开始显现出情感性和思考能力。
近日，出现了ChatGPT为李玟与中国好声音事件所撰写的文字，对比中国好声音节目组的声明，人工智能的表达，少了前者的傲慢与冷酷，而多了一份温情和自省。
高下立判之余，更促发我们深思，机器人所无法取代的人之灵性与诗性，是否也岌岌可危？
未来已来，不管未来如何迭代，不容忽视的是，ChatGPT已经开启了一个个性化教育时代。
《时代周刊》近期撰文称：人工智能在许多任务上超越了人类，并且在新任务上超越人类的速度正在加快。如果继续以同样的速度取得进展，在未来两到三年内，很多人都能够通过AI获得即使是今天的专家也无法掌握的科学知识。
自去年11月份ChatGPT横空出世之后，科技大佬和学者们普遍认为，ChatGPT正在重塑教育，教育领域正在酝酿一场根本性的变革。
用魔法打败魔法，将AI为我所用迫在眉睫，可汗学院的产品率先迈出了第一步。最近，比尔·盖茨和可汗学院创始人萨尔曼·可汗在播客《Unconfuse Me》聊到了人工智能教育产品。
可汗学院是全球最大的免费在线教育平台，数千万学生在这里学习数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目内容。
OpenAI希望用到可汗学院的生物AP考试题库，比尔·盖茨也极力向OpenAI推荐了可汗学院。于是，双方很快合作推出了GPT-4的教育类AI应用Khanmigo，收获了好评。
萨尔曼·可汗介绍了Khanmigo的小秘密：当它充当助教时，当学生提交答案，Khanmigo不直接返回解决方案，而是将AI的解决方案和学生答案对比，再指出学生的方案中可能存在的问题。它还有其它功能：
个性化学习建议
根据学生的学习历史和表现，推荐最适合他们的学习内容和方法，包括具体的课程推荐、学习顺序和时间安排。
智能辅导
在数学课上，如果学生答错了数学题，他们可以使用Khanmigo解答这个题目。在科学课上，该程序会评估开放式问题。在英语课上，它会问学生有关他们论文的问题。在历史课上，学生可以与机器人辩论，为课堂讨论做准备。
实时反馈
实时监测学生的学习进度和表现，并即时提供反馈。学生可以了解自己的学习情况，知道哪些方面需要加强以及如何改进。教师和家长也可以通过Khanmigo获得学生的学习反馈。
除了可汗学院，美国其它在线教育机构也开始与Open AI合作，开启一场优化升级与“自我解救”。
Chegg推出自己的聊天机器人CheggMate ，学生能够通过与 AI 交谈获得量身定制的学习内容。Duolingo Max则是可以让用户与AI进行多轮对话，讨论问题和答案。
在中国，网易有道、好未来、科大讯飞也纷纷宣布，将研发“AI+教育”类的产品。
在在线教育机构迅速开展“自救”的同时，反对、禁用AI，担心其滥用威胁人类伦理道德，或者担心其颠覆人类的声音也不绝于耳。
比如，被称为“人工智能教父”的英国计算机科学家Geoffrey Hinton退出了谷歌，因为他担心人工智能的发展可能会制造出比人类更聪明的杀手机器人。
ChatGPT发布后，最先在美国教育界引起关注。纽约教育局要求公立学校应在校园网中限制ChatGPT的使用（但在5月份又撤销了这一决定），其后ChatGPT也遭多国高校封杀。
同时，也有一些国家选择坦然拥抱ChatGPT，其中态度最积极的是新加坡。
新加坡是全球第一个公开表示支持在其教育系统使用ChatGPT等人工智能工具的国家。新加坡教育部长陈振声先生认为：“我们必须教育学生正确地使用人工智能工具。”他还表示：“ChatGPT 对学生的学习有一定帮助，但前提是学生已经掌握了基本的概念和思考能力。”
芬兰的赫尔辛基大学学术事务委员会明确表示，鼓励教师在教学中使用类似ChatGPT的人工智能，并让学生为“人工智能将被广泛应用的未来社会”做好准备。
冰岛为大学开发了一个关于ChatGPT的开放框架，作为应对新人工智能技术的第一步。
韩国有教育人士直接谈到：与其发布具体指令禁止ChatGPT的使用，不如重点教给学生数字道德以及如何负责任、明智地使用ChatGPT。
最近，美国亚利桑那州立大学法学院表示，明确允许未来的学生，可以使用生成式人工智能工具来帮助撰写申请材料。不过，申请人将需要证明他们使用了生成式人工智能，并且保证提交的信息是真实的。
态度发生了大转变的还有香港大学。
半年前，港大禁止学生使用ChatGPT等人工智能工具完成课程作业、评估等，但就在8月4日，港大宣布，2023/2024新学年，将免费为师生提供多种生成式人工智能应用程序，但限制学生每月向AI提出最多20个指令。
近期也出现了一些支持教师使用ChatGPT的声音。
7月份，亚洲开发银行指出，亚太地区教师应为ChatGPT时代做好准备，并列举了人工智能为教育带来的益处：
01
提供个性化的教师教育，为教师提供对学生独特的学习风格和认知能力的见解，并帮助教师制定教学策略。
02
帮助学生清晰简洁地表达想法，使教师能够专注于培养学生更深入的理解和批判性思维。
03
帮助学生（特别是母语不是英语的研究生）用学术英语表达他们的想法，减轻翻译的认知负担，并让他们更专注于写作内容。
对于人工智能对教师的影响，《经济学人》的一篇文章也给予了肯定态度，认为它能帮助降低大学成本。
“它们可以帮助老师们写各种教案和工作表，以适用不同阅读水平的学生，甚至可以用不同的语言。它们还可以减少老师们花在写推荐信等职责上的时间，这些时间占用了本可以用于教学的时间……ChatGPT可能使大学论文消亡，但凭借其课堂内外的潜在作用，或许使用它也无妨。”
人类文明的发展史，就是一部工具使用史。有能力驾驭工具并开创技术创新从而促进经济发展与生活质量的提高，这是人与动物的本质区别。正如蒸汽机、火车、电力的发明及投入使用开启了工业革命并促使人类步入现代文明，作为生产工具的技术为人类发展提供了驱动力。
2017年，希伯来大学历史学系教授，《人类简史》、《未来简史》作者尤瓦尔·赫拉利与华大基因董事长汪建就人工智能进行了一场对话。汪建先生认为，AI只是个不断进步的技术工具，无需惧怕威胁；而尤瓦尔·赫拉利认为，即使是工具，也可能改变人类历史。当时他强调，人工智能是无意识的。
六年过去，随着ChatGPT的出现，挑战了人工智能不具备意识的看法。AI是否具备自我意识，这是目前争论的焦点，但ChatGPT已经开始显现出情感性和思考能力。
近日，出现了ChatGPT为李玟与中国好声音事件所撰写的文字，对比中国好声音节目组的声明，人工智能的表达，少了前者的傲慢与冷酷，而多了一份温情和自省。
高下立判之余，更促发我们深思，机器人所无法取代的人之灵性与诗性，是否也岌岌可危？
未来已来，不管未来如何迭代，不容忽视的是，ChatGPT已经开启了一个个性化教育时代。
