犹豫少儿编程学不学？放心学吧
连续12年在IT行业，6年大厂打滚，每天在业务和代码之间游走，2个宝宝的爸爸。随便写写，没想过文章能有多少人读，只是习惯性总结，分享一些见解。
01/
关于小孩学编程的问题，先说一下我认为编程具有的优点：
1、编程，可以强化人的逻辑思维。
因为编程粗暴点理解就是一连串有先后顺序（步骤）的指令，而过程中的指令是有条件判断的（如流程图那样）。所以前后指令是有逻辑关系的，而一整个程序下来逻辑也是必须紧密相扣的。
2、编程，可以强化人的设计思维。
一开始是条条大路通罗马，继而觉得没意思，想找点有挑战性的，找出一条最高效、省成本的路线，或者自己有兴趣的路线。这就涉及到需要自己思考如何才能实现？你说，这是不是涉及设计了？实际工作中的程序员在写代码前也必须思考一番——如何设计一个比较优的技术方案（是经得起评审的）。这个设计思维是我接触了好多所谓的“儿童编程”都没提到的，而我觉得这才是精华。就正如财务会计或者审计人员做底稿时，写了n多excel公式，但数据量一大就会慢，此时就会设计一下如何精简勾稽关系去提高打开表的速度。编程嘛，“编”就包含设计的意思。
经过这两个思维的强化，小孩必定或多或少都会养成一种“心思细密”的习惯，具体会表现在看见一个现象的发生时会自然去思考为什么会发生？是谁让它发生？（哪怕思考不深入，也会有这样的习惯）；买东西时，可能会多对比，因为他要选最优。整体而言，对专注力有一定的提高。
我带过很多应届毕业生或实习生，他们都没技术背景更不懂编程。大多数经过半年多的编程接触，他们在逻辑思维上真的进步很大。简单举个例子，日常我们经常扫描或识别一个二维码进入某个活动界面，实际情况是任何一个活动都有期限的，下图中，1是刚来时的梳理思路，半年后2的思路已养成。所以编程不是随便写几句话，它是有一连串可以闭环的逻辑的，要想闭环则必须设计好（也就是要考虑好异常情况，按着链路设计好逻辑）。
02/
个人认为不友好的地方(不存在缺点)：
1、编程需耗费较多时间。
真正的编程是极其枯燥的，千万别被市面上所谓的图形化编程误导（当然这是为了启蒙小孩的兴趣，也是所必须的）。真到写代码时，代码的各种规范、表达方式是需经过大量练习熟悉的，而且代码是需要反复调试，因此相对来说需要占用较多时间。
2、对眼睛不友好。少儿编程，长期编码，要注意眼睛，怕近视，如下图密麻的字符界面。
3、容易陷入程序化思维。
日常中，还真见不少被程序绕进去而本末倒置、为了做而做的程序员。编程说到底就是解决问题的一种方式，根本目的是为了解决问题（生活问题、工作问题）等。科技（编程）是对日常生活工作赋能的，但解决问题的办法不一定用得上编程。举个例子，业主投诉自家的电梯很慢，老是等很久。面对这一问题，一般工程师是想方设法如何提升电梯的上落运行速度，但其实程序之外还有一个办法可行，而且成本更低，效益更好，就是在等电梯的空间里装些镜子就可以了。人们等电梯时只要看到镜子都会照一照，这就将等电梯的时间转移出去了，从而不觉得慢了。所以，生活无处不是设计，编程之外还有更强的解决方案。
03/
回到少儿学编程这问题上，我直接抛观点：经济条件允许的，可以学，而且建议有这犹豫的父母必须送去学（因为谁都是不到黄河心不死的），但千万不要抱有太高期望，顺其自然，抛开犹豫让孩子自己学成怎样就怎样（也就是标题的“放心学”）。首先我们要相信孩子的潜能是无限的，每个人都说合适才是好的，但不去尝试又怎么知道合不合适？不学，谁知道不行？对吧。其次学的过程，让孩子自己发挥，逼着去学的不会有好效果（至少短期是这样）。天赋出来之时，根本不需要父母逼，少儿时怎么学都学不进去也不代表他没天赋，或许他以后在大学时突然强起来。但当在小孩5年级的时候，如果在编程方面没什么优势，那么记得及时刹车。那时，也并非完全没收获的，毕竟在逻辑思维+设计思维多少都会有一定提升，只是5年级以后将继续花在编程的时间回归到课本上，效果会好很多了。
有一些误区：
1、编程需要英语好。不对，编程不需要英语十分好，应试教育下的英语绝对够。但需要注意一点，技术这个领域是需要不断探索、交流、研究的，不可否认当前的技术依然是硅谷的比较前沿，一些技术类的经典书籍，读原著是比较通透一点，所以英语好对知识的获取是很有帮助的。
2、编程可提升数学。不对，数学是推动编程的，但反过来说就很牵强，编程是用来帮助解决问题的，也经常用于解决数学问题（如信奥），但最多也是对数学的知识巩固，说不上提升数学（尤其是K12的数学）。实际情况是低阶或者简单的编程，甚至日常工作中很多时候的编程都无需用到高深的数学支撑。真正涉及高深数学的编程绝对有，但少，一般都是利用数学知识解决偏底层的问题，或者解决性能或算法的问题时才用到。这也是为什么很多人大学都考不上，仅仅读了一两年北大青鸟编程培训机构出来就找到不错工作的原因，而现实工作中，很多厉害的程序员他的数学也没想象中的好。因此，先搞定数学吧，只有数学牛才有可能编写出让人顶礼膜拜的神级代码。（看到这，一些宝妈就会发起敲问了：“你说编程不能提升数学，但数学不是需要逻辑思维么？编程不是提高逻辑思维么？”。嗯，这是一个很好的问题，这也是这文章的核心所在。这也是我不反对少儿学编程的原因，我只是反对一些在K12内想利用编程提升数学的观点。我们对这问题拆解一下，首先编程是可以提高逻辑，但不是唯一方法，如果没其他好方法可以尝试编程。其次数学除了需要逻辑之外，还需要数感，需要抽象思维，并不是编程好数学就会好。）
最后，我们父母也要清楚认识到，锻炼逻辑思维或设计思维不一定只有编程的，还有很多其他方式，家长见缝插针式的引导，效果会比编程好几倍。对于少儿编程学不学，我觉得其实没什么好纠结的，主要就是看孩子的兴趣，然后再看学费、时间成本和精力就ok了，这几个因素都没问题的话，就赶紧送去尝试，但要记住高年级时看实际情况懂得及时刹车。
04/
对我小孩而言，编程学不学目前还不能决定，相比之下会更注重培养孩子的以下各项能力及数学等课本知识，唯有将这些底层技能掌握好，编程之路才会走得更顺。
1、思维拓展。养成多观察、多提问、多思考、多总结的习惯，只有孩子的思维活跃才不担心被固化、被程序化。
2、阅读理解。只有清楚理解到一个问题，才能找到多种解决办法及从中找到最优办法，例如让小孩帮忙买瓶冰的可乐，小孩是否有能力挖出真实诉求是现在很热也很口渴。这个能力也是日常工作中，能力强的员工与一般员工的区别。
3、逻辑能力。多问孩子为什么，反过来后会不会这样，涉及“一定”和“不一定”的问题交流。例如汽车少了个轮子是一定开不动的（正常情况下，杠精手下留情），但汽车开不动就一定是少了轮子吗？因为汽车开不动，所以我迟到了，所以我迟到的原因就是因为汽车坏了，成立吗？车开不动，不会改用其他办法么？多与小孩交流这类问题，逻辑上是一定有很大提升的。关于逻辑能力，我可能会引入少儿编程里的Scratch（图形化编程），纯粹练逻辑，不打算走下去（写代码）。
4、洞察能力。洞察也就是深层次的理解，是挖掘深层次现象或原因的方法。我常用的方法就是每当出现质量事故时，都要求团队给出表面原因、根本原因、临时解决措施、长远解决或保障措施。而培养孩子这方面能力最简单的方法无非也是多问为什么，多思考。上面几个能力是有先后顺序的，只有足够、深刻理解一个问题时（点），结合逻辑能力找到影响这个问题的直接或简直因素（因为..所以..., 线），经过多番思考，还可能找出其他方面的几个因素（面），最后一步步深挖洞察出根本问题所在，然后才找到临时解决办法，长远解决办法（空间关联，体）。这样的一个点线面体的拓展过程，就可以让孩子从一个问题可以发散拓展到整体（全局意识）。
5、学习能力。其实就是一个简单的 “ 输入 → 内化 → 输出 → 总结” 然后再下一路输入的过程，也就是费曼学习法。被动接收知识后，自己必须经过一番内化，其实是否输出不重要，只是输出是为了检视内化的效果，经过输出后，若发现不对，那就进行总结（总结哪里不对，其实就是新一轮的输入+内化）。这个方法其实不说，大家都知道，也会这么做。小孩听一个故事，然后自己亲口复述，复述出来的内容就是他内化的内容，假设对小孩100%输入一个故事，小孩会听明白或记住其中60%，但自己说出来是可能是40%，经过总结后，最后小孩的下一轮内化后会是60%，重复多几次后就是100%。
综上，每个人学编程的目的都不一样，无需理会他人意见，结合自身情况分析即可。于我而言，强基计划竞争十分激烈，可谓万人争过独木桥，入选的概率万中无一，只要选拔就必定会有第一名，谁是第一名？选拔机构不在乎。但我的孩子是我的，对我而言就是100%，马拉松式的人生中我希望自己的孩子能轻松快乐一点，有一个正能量的人生价值观，有好的底层能力，有好的学习态度与习惯（谦虚&终生学习），能独立处理好各种人际关系（情商），学习好不好不敢奢望但我会和孩子一起努力，。
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关于小孩学编程的问题，先说一下我认为编程具有的优点：
1、编程，可以强化人的逻辑思维。
因为编程粗暴点理解就是一连串有先后顺序（步骤）的指令，而过程中的指令是有条件判断的（如流程图那样）。所以前后指令是有逻辑关系的，而一整个程序下来逻辑也是必须紧密相扣的。
2、编程，可以强化人的设计思维。
一开始是条条大路通罗马，继而觉得没意思，想找点有挑战性的，找出一条最高效、省成本的路线，或者自己有兴趣的路线。这就涉及到需要自己思考如何才能实现？你说，这是不是涉及设计了？实际工作中的程序员在写代码前也必须思考一番——如何设计一个比较优的技术方案（是经得起评审的）。这个设计思维是我接触了好多所谓的“儿童编程”都没提到的，而我觉得这才是精华。就正如财务会计或者审计人员做底稿时，写了n多excel公式，但数据量一大就会慢，此时就会设计一下如何精简勾稽关系去提高打开表的速度。编程嘛，“编”就包含设计的意思。
经过这两个思维的强化，小孩必定或多或少都会养成一种“心思细密”的习惯，具体会表现在看见一个现象的发生时会自然去思考为什么会发生？是谁让它发生？（哪怕思考不深入，也会有这样的习惯）；买东西时，可能会多对比，因为他要选最优。整体而言，对专注力有一定的提高。
我带过很多应届毕业生或实习生，他们都没技术背景更不懂编程。大多数经过半年多的编程接触，他们在逻辑思维上真的进步很大。简单举个例子，日常我们经常扫描或识别一个二维码进入某个活动界面，实际情况是任何一个活动都有期限的，下图中，1是刚来时的梳理思路，半年后2的思路已养成。所以编程不是随便写几句话，它是有一连串可以闭环的逻辑的，要想闭环则必须设计好（也就是要考虑好异常情况，按着链路设计好逻辑）。
02/
个人认为不友好的地方(不存在缺点)：
1、编程需耗费较多时间。
真正的编程是极其枯燥的，千万别被市面上所谓的图形化编程误导（当然这是为了启蒙小孩的兴趣，也是所必须的）。真到写代码时，代码的各种规范、表达方式是需经过大量练习熟悉的，而且代码是需要反复调试，因此相对来说需要占用较多时间。
2、对眼睛不友好。少儿编程，长期编码，要注意眼睛，怕近视，如下图密麻的字符界面。
3、容易陷入程序化思维。
日常中，还真见不少被程序绕进去而本末倒置、为了做而做的程序员。编程说到底就是解决问题的一种方式，根本目的是为了解决问题（生活问题、工作问题）等。科技（编程）是对日常生活工作赋能的，但解决问题的办法不一定用得上编程。举个例子，业主投诉自家的电梯很慢，老是等很久。面对这一问题，一般工程师是想方设法如何提升电梯的上落运行速度，但其实程序之外还有一个办法可行，而且成本更低，效益更好，就是在等电梯的空间里装些镜子就可以了。人们等电梯时只要看到镜子都会照一照，这就将等电梯的时间转移出去了，从而不觉得慢了。所以，生活无处不是设计，编程之外还有更强的解决方案。
03/
回到少儿学编程这问题上，我直接抛观点：经济条件允许的，可以学，而且建议有这犹豫的父母必须送去学（因为谁都是不到黄河心不死的），但千万不要抱有太高期望，顺其自然，抛开犹豫让孩子自己学成怎样就怎样（也就是标题的“放心学”）。首先我们要相信孩子的潜能是无限的，每个人都说合适才是好的，但不去尝试又怎么知道合不合适？不学，谁知道不行？对吧。其次学的过程，让孩子自己发挥，逼着去学的不会有好效果（至少短期是这样）。天赋出来之时，根本不需要父母逼，少儿时怎么学都学不进去也不代表他没天赋，或许他以后在大学时突然强起来。但当在小孩5年级的时候，如果在编程方面没什么优势，那么记得及时刹车。那时，也并非完全没收获的，毕竟在逻辑思维+设计思维多少都会有一定提升，只是5年级以后将继续花在编程的时间回归到课本上，效果会好很多了。
有一些误区：
1、编程需要英语好。不对，编程不需要英语十分好，应试教育下的英语绝对够。但需要注意一点，技术这个领域是需要不断探索、交流、研究的，不可否认当前的技术依然是硅谷的比较前沿，一些技术类的经典书籍，读原著是比较通透一点，所以英语好对知识的获取是很有帮助的。
2、编程可提升数学。不对，数学是推动编程的，但反过来说就很牵强，编程是用来帮助解决问题的，也经常用于解决数学问题（如信奥），但最多也是对数学的知识巩固，说不上提升数学（尤其是K12的数学）。实际情况是低阶或者简单的编程，甚至日常工作中很多时候的编程都无需用到高深的数学支撑。真正涉及高深数学的编程绝对有，但少，一般都是利用数学知识解决偏底层的问题，或者解决性能或算法的问题时才用到。这也是为什么很多人大学都考不上，仅仅读了一两年北大青鸟编程培训机构出来就找到不错工作的原因，而现实工作中，很多厉害的程序员他的数学也没想象中的好。因此，先搞定数学吧，只有数学牛才有可能编写出让人顶礼膜拜的神级代码。（看到这，一些宝妈就会发起敲问了：“你说编程不能提升数学，但数学不是需要逻辑思维么？编程不是提高逻辑思维么？”。嗯，这是一个很好的问题，这也是这文章的核心所在。这也是我不反对少儿学编程的原因，我只是反对一些在K12内想利用编程提升数学的观点。我们对这问题拆解一下，首先编程是可以提高逻辑，但不是唯一方法，如果没其他好方法可以尝试编程。其次数学除了需要逻辑之外，还需要数感，需要抽象思维，并不是编程好数学就会好。）
最后，我们父母也要清楚认识到，锻炼逻辑思维或设计思维不一定只有编程的，还有很多其他方式，家长见缝插针式的引导，效果会比编程好几倍。对于少儿编程学不学，我觉得其实没什么好纠结的，主要就是看孩子的兴趣，然后再看学费、时间成本和精力就ok了，这几个因素都没问题的话，就赶紧送去尝试，但要记住高年级时看实际情况懂得及时刹车。
04/
对我小孩而言，编程学不学目前还不能决定，相比之下会更注重培养孩子的以下各项能力及数学等课本知识，唯有将这些底层技能掌握好，编程之路才会走得更顺。
1、思维拓展。养成多观察、多提问、多思考、多总结的习惯，只有孩子的思维活跃才不担心被固化、被程序化。
2、阅读理解。只有清楚理解到一个问题，才能找到多种解决办法及从中找到最优办法，例如让小孩帮忙买瓶冰的可乐，小孩是否有能力挖出真实诉求是现在很热也很口渴。这个能力也是日常工作中，能力强的员工与一般员工的区别。
3、逻辑能力。多问孩子为什么，反过来后会不会这样，涉及“一定”和“不一定”的问题交流。例如汽车少了个轮子是一定开不动的（正常情况下，杠精手下留情），但汽车开不动就一定是少了轮子吗？因为汽车开不动，所以我迟到了，所以我迟到的原因就是因为汽车坏了，成立吗？车开不动，不会改用其他办法么？多与小孩交流这类问题，逻辑上是一定有很大提升的。关于逻辑能力，我可能会引入少儿编程里的Scratch（图形化编程），纯粹练逻辑，不打算走下去（写代码）。
4、洞察能力。洞察也就是深层次的理解，是挖掘深层次现象或原因的方法。我常用的方法就是每当出现质量事故时，都要求团队给出表面原因、根本原因、临时解决措施、长远解决或保障措施。而培养孩子这方面能力最简单的方法无非也是多问为什么，多思考。上面几个能力是有先后顺序的，只有足够、深刻理解一个问题时（点），结合逻辑能力找到影响这个问题的直接或简直因素（因为..所以..., 线），经过多番思考，还可能找出其他方面的几个因素（面），最后一步步深挖洞察出根本问题所在，然后才找到临时解决办法，长远解决办法（空间关联，体）。这样的一个点线面体的拓展过程，就可以让孩子从一个问题可以发散拓展到整体（全局意识）。
5、学习能力。其实就是一个简单的 “ 输入 → 内化 → 输出 → 总结” 然后再下一路输入的过程，也就是费曼学习法。被动接收知识后，自己必须经过一番内化，其实是否输出不重要，只是输出是为了检视内化的效果，经过输出后，若发现不对，那就进行总结（总结哪里不对，其实就是新一轮的输入+内化）。这个方法其实不说，大家都知道，也会这么做。小孩听一个故事，然后自己亲口复述，复述出来的内容就是他内化的内容，假设对小孩100%输入一个故事，小孩会听明白或记住其中60%，但自己说出来是可能是40%，经过总结后，最后小孩的下一轮内化后会是60%，重复多几次后就是100%。
综上，每个人学编程的目的都不一样，无需理会他人意见，结合自身情况分析即可。于我而言，强基计划竞争十分激烈，可谓万人争过独木桥，入选的概率万中无一，只要选拔就必定会有第一名，谁是第一名？选拔机构不在乎。但我的孩子是我的，对我而言就是100%，马拉松式的人生中我希望自己的孩子能轻松快乐一点，有一个正能量的人生价值观，有好的底层能力，有好的学习态度与习惯（谦虚&终生学习），能独立处理好各种人际关系（情商），学习好不好不敢奢望但我会和孩子一起努力，。
