小学：3D新视界，看得见的创意，个性化的成长 | 课改项目展示⑤
科技创新
STEAM教育
2019杭州·云栖大会——一场科技创新的盛宴，已圆满结束。而这样改变未来生活的创新科技不但不会停止，还会向各个领域发展。创新教育、个性化教育必将成为大家所追求的教育方式和教育理念，这种理念在STEAM教育中有很好的体现，而3d打印技术作为技术支撑，可以让学生尽情地创新、展现个性，实现全面发展。
临沂小学积极响应推进和深化基础教育课程改革的要求，大力开发 “博雅”课程体系，精心打造各学科的拓展性课程。“创造新视界”作为信息学科的拓展性课程，旨在培养学生的创新思维能力和动手实践能力，让学生们根据自己的兴趣来实现“看得见的创意”。基于STEAM教育理念的3D课程，经过这几年的发展，已成为临沂小学人见人爱的“金课程”。
课程目标
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1、掌握 3D 打印技术的基础知识和基本操作技能；
2、将 3D 打印应用于力所能及的探究活动，利用3D打印技术解决实际问题；
3、培养学生创新设计的思维能力以及对科技创造的兴趣；
课程内容与构想：
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“创造新视界”分为三大块进阶内容。
1我是小小设计师
以“主题”形式展开，例如“我的文具”、“童玩世界”。让学生从玩开始，爱上3d打印。通过学习建模软件的基本功能，设计一系列学生喜爱的文具用品和小玩意等，为后面的学习打好基础。
2我是小小改进家
将3D打印与科学、美术等学科进行整合，以“项目”的形式开展，改进设计一些生活中的常用物品。例如设计一个小风扇，从外形设计、电路连接、3D建模到最后的装配，学生通过小组合作的形式，自主探索、动手实践来进行项目学习。
3智能生活我创造
后期3D打印与智能硬件结合。学生们发挥集体的智慧，结合生活实际通过编程，设计有趣的、富有创意的智能作品。
案例分享：智能鞋子——防绊倒、防跌落
临沂小学606班的胡同学说，令他记忆最为深刻的是自己的舅舅，今年暑假，舅舅和他一起去外面吃饭时，由于连续接了几个电话，在地铁口一不小心踏空崴伤了脚，后来足足修养了三个月。所以后来和同学一起设计了一款智能鞋子，能提醒使用者谨防绊倒、跌落。
课程评价
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学校对社团课进行定期评价。每学期期末采用谈话、问卷调查等方式，从学生、家长、社会和培养目标等多角度出发，对课程的开展情况进行评价，提出改进意见。
教师对课程实施情况做及时评价。对学生和作品，要鼓励、肯定那些 “异想天开”或者是“无中生有”的尝试，有利于促进创新能力的培养。
学生进行自主评价。采取自评、互评和交流评价等多种评价方式。
意外的小感动
学生1
幸好爸爸手速比较快，给我抢到了这个社团课。3D打印真的很有趣，它可以把我脑子里面想的东西真真实实的拿在手里，太神奇了！
学生2
在一次又一次的改进中，我体会到了爸爸妈妈加班时的不容易。原来做好一样东西是那么辛苦。
学生3
完整的做一个项目，可以让我们学到很多课堂中学不到的，例如：数据的问题，在合作的项目里必须成员们同时做调整。一个项目下来，我们的配合度会提高很多。
学生4
我可以用3D打印去改造平常觉得不太满意的东西，就是水平还很有限，接下去我要更加努力，争取让它帮助更多的人！
人类总会有一些天马行空的想法，但科技的伟大之处正在于把这些想法变成现实。3D打印进入课堂，学生切实地参与到教学的各个环节，既是问题的提出者，也是问题的解决者。这些活动都将有益于他们树立自信心，勇敢地面对全球化挑战，实现个人理想。
STEAM教育
2019杭州·云栖大会——一场科技创新的盛宴，已圆满结束。而这样改变未来生活的创新科技不但不会停止，还会向各个领域发展。创新教育、个性化教育必将成为大家所追求的教育方式和教育理念，这种理念在STEAM教育中有很好的体现，而3d打印技术作为技术支撑，可以让学生尽情地创新、展现个性，实现全面发展。
临沂小学积极响应推进和深化基础教育课程改革的要求，大力开发 “博雅”课程体系，精心打造各学科的拓展性课程。“创造新视界”作为信息学科的拓展性课程，旨在培养学生的创新思维能力和动手实践能力，让学生们根据自己的兴趣来实现“看得见的创意”。基于STEAM教育理念的3D课程，经过这几年的发展，已成为临沂小学人见人爱的“金课程”。
课程目标
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1、掌握 3D 打印技术的基础知识和基本操作技能；
2、将 3D 打印应用于力所能及的探究活动，利用3D打印技术解决实际问题；
3、培养学生创新设计的思维能力以及对科技创造的兴趣；
课程内容与构想：
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“创造新视界”分为三大块进阶内容。
1我是小小设计师
以“主题”形式展开，例如“我的文具”、“童玩世界”。让学生从玩开始，爱上3d打印。通过学习建模软件的基本功能，设计一系列学生喜爱的文具用品和小玩意等，为后面的学习打好基础。
2我是小小改进家
将3D打印与科学、美术等学科进行整合，以“项目”的形式开展，改进设计一些生活中的常用物品。例如设计一个小风扇，从外形设计、电路连接、3D建模到最后的装配，学生通过小组合作的形式，自主探索、动手实践来进行项目学习。
3智能生活我创造
后期3D打印与智能硬件结合。学生们发挥集体的智慧，结合生活实际通过编程，设计有趣的、富有创意的智能作品。
案例分享：智能鞋子——防绊倒、防跌落
临沂小学606班的胡同学说，令他记忆最为深刻的是自己的舅舅，今年暑假，舅舅和他一起去外面吃饭时，由于连续接了几个电话，在地铁口一不小心踏空崴伤了脚，后来足足修养了三个月。所以后来和同学一起设计了一款智能鞋子，能提醒使用者谨防绊倒、跌落。
课程评价
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学校对社团课进行定期评价。每学期期末采用谈话、问卷调查等方式，从学生、家长、社会和培养目标等多角度出发，对课程的开展情况进行评价，提出改进意见。
教师对课程实施情况做及时评价。对学生和作品，要鼓励、肯定那些 “异想天开”或者是“无中生有”的尝试，有利于促进创新能力的培养。
学生进行自主评价。采取自评、互评和交流评价等多种评价方式。
意外的小感动
学生1
幸好爸爸手速比较快，给我抢到了这个社团课。3D打印真的很有趣，它可以把我脑子里面想的东西真真实实的拿在手里，太神奇了！
学生2
在一次又一次的改进中，我体会到了爸爸妈妈加班时的不容易。原来做好一样东西是那么辛苦。
学生3
完整的做一个项目，可以让我们学到很多课堂中学不到的，例如：数据的问题，在合作的项目里必须成员们同时做调整。一个项目下来，我们的配合度会提高很多。
学生4
我可以用3D打印去改造平常觉得不太满意的东西，就是水平还很有限，接下去我要更加努力，争取让它帮助更多的人！
人类总会有一些天马行空的想法，但科技的伟大之处正在于把这些想法变成现实。3D打印进入课堂，学生切实地参与到教学的各个环节，既是问题的提出者，也是问题的解决者。这些活动都将有益于他们树立自信心，勇敢地面对全球化挑战，实现个人理想。
